Gii0vannii: 2013

Informa de la semana.

El diagnóstico realizado arrojo que tenia dificultades encontradas por ambas partes; de los niños y mia.

Por se segundo grado, algunos niños presentan ciertas etapas de escrituras que demandan el desarrollo de ellas. Pues aqui viene mi dificultad, el poder atender los casos que aun estan en el nivel primitivo. La lectura como decodificacion esta presente en el aula. Pero solo como eso, no hay compresión. Por lo tanto entraré a tener minutos despues de salida para hacer un taller de lectura con diferentes tipos de texto. Para asi luego entrar a la escritura.

Diseñaré estrategias que puedan ayudar a la compresion de diversos tipos de textos en el cual los niños puedan alcamzar un nivel de lectura mas arriba en el que estan.

Proyecto: aprendizaje significativo desde la asignatura de artística

En la semana de práctica docente, no pude trabajar en si con el proyecto, lo que si rescate la teoría y lo adecue con los contenidos con los que trabaje.

Estoy practicando en la escuela primaria Leandro Rovirosa Wade, ubicada en la colonia Santa Cruz de Cárdenas, en el primer grado.

Como el proyecto a trabajar fue: seguir y crear instructivos simples, en estos pude manejar la teoría (que es lo rescatable) desde una enseñanza situada (Díaz B. 2003).

usamos la imaginación y creamos instructivos para elaborar juguetes con material reciclable, por lo que en casa con ayuda de sus papas buscaran material y se basaran en productos del hogar que llevan un instructivo simple, como por ejemplo, los sobres para preparar aguas naturales-artificiales conocidas como Tang, Zuco, Té, etc. y también de alimentos.

Pude vincular todas las asignaturas con este proyecto, aunque lo más difícil fueron las matemáticas.

Con esta planeación vinculada las secuencias a llevar fueron más organizadas y mayor aprovechada sin pasar a desapercibidas las ocasiones que pudieron haber faltado o rellenado cuando algo no está bien.

Antes de evaluar con la matriz de valoración destinada para el producto final, hicimos una pauta para crear una guía que pudiera ayudar a la auto evaluación inicial. Con esto en conjunto pudimos descifrar que nos faltaba en nuestro producto. La guía (como le llamo) fue una lista de cotejo con los criterios a evaluar del instructivo, para observar lo que nos hacía falta y lo que teníamos bien, al final también se comparo con el instructivo de ejemplo del libro para un mayor logro en el producto esperado, y para impulsarles más interés para trabajar, los juguetes se expusieron y se explicaban cómo se hacía (aunque aquí no pensé en que entregaran el instructivo que elaboraron para la construcción de su juguete, lo reflexione después de ver la acción).